Discussie Op dit moment is er een, soms heftige, discussie in Nederland gaande over de curriculumherziening. Deze herziening roept bij mij een aantal vragen op. De eerste vraag die ik wil stellen is: Zijn er algemene ontwerpregels voor een curriculum? Als het antwoord positief is dan dringt zich de volgende vraag op: Voldoet curriculum.nu aan die regels? Bij […]
De komende maanden zal in veel gezinnen en op veel scholen het onderwerp „zittenblijven” aan de orde komen. Weinig leraren, ouders en leerlingen zetten er vraagtekens bij. De OECD wel. Uit onderstaande grafiek1 blijkt, dat zittenblijven een dure, voornamelijk West-Europese hobby is. Alleen al uit deze grafiek kun je ook opmaken, dat het rendement van zittenblijven bijzonder laag […]
De natuurwet in het onderwijs is: instructie, oefening en herhaling. Tennisles Ik volg de tennislessen die ik krijg van een twintiger met veel plezier. Over het algemeen bevalt de didactische aanpak van mijn leraar mij wel, vooral, omdat hij in vrijwel elke oefening een kleine competitie inbouwt. Als je tennissen leuk vindt, dan houd je […]
Soms krijg ik een wat wanhopig gevoel als ik het onderwijsdebat volg. Een fittie op twitter leidde mij naar een blog van Peter te Riele, waarin hij vraagtekens zette bij een poster van Paul Kirschner en Oliver Caviglioli over volledig begeleide instructie. Peter beklaagde zich erover, dat hij onheus werd bejegend zonder behoorlijke argumentatie. Het […]
De beste researchEd conferenties zijn de conferenties, waar ik niet veel meer hoef te doen dan lezingen bezoeken en met inleiders en gasten babbelen over de onderwerpen die aan de orde komen. Om met de woorden van Hans Werkman te spreken: effe kennes zappen. Zaterdag 4 februari bezocht ik een bijzonder geslaagde researchED conferentie in […]
Tijdens researchED Amsterdam ving ik zijdelings op hoe een enthousiaste Paul Kirschner vertelde over onderzoek waaruit bleek, dat leerlingen die handgeschreven notities maken, meer onthouden dan leerlingen die notities intikken op hun IPad of laptop. In de loop van de dag woonde ik Daisy Christodoulou’s flitsende presentatie over haar boek ‘7 Myths about Education’ bij […]
Zaterdag hebben we een geslaagde tweede editie van researchED Amsterdam mogen beleven. Een researchED conferentie roept bij mij in de eerste plaats gevoelens van verwondering en nederigheid op. Het overdondert mij bijna, dat zoveel mensen hun vrije zaterdag besteden aan het delen van kennis over hun vak, van de eminente sprekers die volkomen belangeloos hun […]
It remains to be seen if standardised tests reflect the quality of teaching. It may be wise to consider the relative worth of international comparisons. In education we try to reveal knowledge by using tests and exams. We don’t have any means to tell if what we are testing is the knowledge of the student […]
Het is maar de vraag of we aan de hand van standaard toetsen iets kunnen zeggen over de kwaliteit van het onderwijs. Nu er weer internationale vergelijkingen beschikbaar komen, is het goed om deze met enig relativeringsvermogen te beschouwen. In het onderwijs proberen we met behulp van toetsen en examens te achterhalen wat leerlingen weten. […]
John Hattie stelde in zijn boek ‘Visible Learning’ in 2009, dat het gemiddelde effect van wat wij doen in het onderwijs 0,4 is. Het is de vraag of deze stelling nog houdbaar is. Terugblik Toen John Hattie’s boek ‘Visible Learning’ verscheen, sloeg het in als een bom. Voor het eerst publiceerde iemand een overzicht van […]